新时代背景下，高校校园文化逐步在文化内涵、文化展现形式、文化建设作用等层面体现出多样化特征，因此可以用多元校园文化建设助推思政教育进步。在多元校园文化建设过程中，思政教育能获得更多样的育人资源、更多元的育人方式、更广阔的育人场域，且思政教师能借助文化活动的形式激发大学生主体参与思政教育的积极性，从而深化教育影响，切实发挥以文化人、以文育人的重要作用。

一、多元校园文化对高校思政教育的助推作用

(资料图片)

校园文化建设与思政教育实践具有高度统一性，多元校园文化建设既能丰富思政教育内容资源、创新教育形式，也能凭借自身特有的文化底蕴为思政教育提供健康和谐的育人环境，在隐性育人中强化思政教育实效。此外，校园文化建设主体可立足校园文化的多元特征，从制度规范、精神熏陶、物质承载方面入手开展多重育人活动，并在大学生主体的积极参与中为思政教育注入活力。其一，多元校园文化建设承载着一定思政教育功能，能在以文化人中拓展思政教育渠道，能以制度文化规范学生行为、营造浓厚的学风氛围。“人创作文化、文化影响人”，校园文化建设离不开全校师生的共同参与及特有文化资源的支撑。新时代背景下，校园文化的多元化趋势日益明显，文化特有的育人价值逐步受到学校及教育者的重视。基于此，多元校园文化建设能从特有视角支撑思政教育的多样化进步。其二，新时代背景下，在尊重学生主体地位的基础上创新教育模式，既是思政教育契合时代背景的重要途径，也是提升思政育人实效性的现实需求。具体而言，多元校园文化能为思政教育的开展提供更广阔的育人场域，并结合文化活动实践，为大学生参与育人活动提供有效支撑，从而在多样化文化实践中激发大学生的情感认同与文化自信，以此实现思政教育入脑入心，提升育人实效性。

二、多元校园文化助推高校思政教育发展的有效策略

要想充分发挥多元校园文化助推思政教育创新发展的重要作用，高校需要带领全校师生积极参与校园文化建设，在多元协同中创新文化形式、丰富文化内涵，在多元实践中深化校园文化价值引领，以推动思政教育的高质量发展。

（一）主导性与主体性相统一，引领多元校园文化营造浓厚育人氛围

大学生主体能否真正参与校园文化建设，影响着以文化人作用的发挥，决定着思政教育能否深入学生内心。基于此，发挥多元校园文化对思政教育的助推作用，需要学生主体在教育者主导下积极参与文化建设，营造浓厚育人氛围。其一，教育者应重视校园文化中的思政元素挖掘，带领学生利用多元物质载体丰富文化展现形式，并在交流互动中营造文化育人氛围。其二，大学生应积极参与校园文化建设，充分意识到自身主观能动性，接受教育者指导，发挥个人文化智慧，在创造性转化和创新性发展中丰富校园文化展现形式。例如，教育者应密切关注社会热点、结合思政教育主题，带领学生及时更新“文化墙”内容，丰富校园文化展现形式，为大学生提供随时随地感知传统文化、理解理论知识的途径，从而在教师的正确引导与学生的积极参与中营造和谐的文化育人氛围。

（二）精准性与创新性相结合，变革校园文化展现形式，推动教育创新

以文化人、以文育人作用的发挥需要思政元素与校园文化建设的精准契合，关注校园文化内涵的多元化与形式的多样化。其一，高校应立足学生主体学情实际，在深入调查研究的基础上定位校园文化建设应有的方向，并以此为依据，科学选择校园文化内涵和精神价值，从而在供需平衡中为推动思政教育创新奠定坚实基础。其二，高校应深入挖掘校园及地方特色文化资源，以校史资源、地方特色文化资源等支撑校园文化建设，以此在展现校园文化多元化特征的同时，拉近大学生与校园文化建设之间的距离，从与大学生学习生活密切相关的场景出发，构建校园文化育人场域，搭建文化助推作用实践桥梁。其三，高校应立足多元文化内涵，创新变革校园文化展现形式，以特色文创产品、多样文化活动、文化信息平台、文化实物建筑等为承载，推动教育模式创新实践。以福建商学院为例，该校从校园文化形象、文字艺术、思想情感等方面开展文创产品设计，在丰富校园文化展现形式的同时，赋予文创产品以特有的文化内涵，使全校师生产生情感共鸣，并在思政教育的艺术化呈现中精准对接该校学生学情实际，从而在供需平衡中助推思政教育高质量发展。

（三）实践性与社会性相融合，在多元协同中强化校园文化价值引领

学生社团是校园文化的重要组成部分，其与社会实践的有机融合能在创新校园文化建设过程中贯彻落实育人理念，并在多元教育主体的积极参与中深化价值引领，全方位助推思政教育高质量发展。其一，高校应重视学生社团的多样化发展与规范化管理，立足自身办学实际，组建学生社团实践专业指导队伍，并加大资金、技术等的投入力度，为学生社团健康发展提供场地、人员、基础设施等保障，结合管理模式的创新调整，确保学生社团的规范化发展，促使其在吸引学生主动参与的基础上，以契合思政育人主题的活动落实以文化人。其二，高校应拓展学生社团的实践场域，在网络信息平台建设及与社会相关机构的协作中为大学生提供多元实践载体。例如，太原城市职业技术学院与太原市军队离退休干部第一休养所、山西省娄烦县米峪镇乡签订建立大学生思政教育基地协议，既可丰富学生社会实践模式，也能拓展思政教育场域，能在学生的真实体验和文化感悟中培育其爱国主义情怀，结合学生的多元社团活动带动思政教育的全方位进步。

（刘丹，作者系江西工程学院工商管理学院讲师）